10月22日，十九大新聞中心在梅地亞中心二層新聞發(fā)布廳舉辦集體采訪活動(dòng)，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域代表談“教育綜合改革”。圖為上海市教育衛(wèi)生工作黨委書(shū)記虞麗娟。新華網(wǎng) 郝廣鵬攝
新華網(wǎng)北京10月22日電 十九大新聞中心10月22日下午17點(diǎn)30分在梅地亞中心二層新聞發(fā)布廳舉辦集體采訪活動(dòng)，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域代表談“教育綜合改革”，并回答記者提問(wèn)。
新京報(bào)記者：
近幾年，學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，社會(huì)上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也比較泛濫，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也加重了，家長(zhǎng)也覺(jué)得苦不堪言，請(qǐng)問(wèn)各位代表怎么看待這種現(xiàn)象？
北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴：
這位記者朋友也說(shuō)出了我內(nèi)心的一個(gè)焦慮。目前這種大面積的學(xué)生參加社會(huì)補(bǔ)課，確實(shí)無(wú)論是從孩子的成長(zhǎng)，還是從學(xué)校的教學(xué)秩序，都有一些不良的影響。這種現(xiàn)象我們不能簡(jiǎn)單來(lái)談，我覺(jué)得從教育自身也要反思。盡管我們?cè)诮逃健⒔逃獾耐七M(jìn)上做了大量工作，但是這種不平衡、不充分的問(wèn)題，客觀還是存在的。所以我們?cè)趯W(xué)區(qū)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡，在過(guò)程和結(jié)果上實(shí)現(xiàn)教育的公平，我們還需要很多的努力。我也想說(shuō)，這樣一種社會(huì)焦慮產(chǎn)生的背景我們也要認(rèn)真分析，只有找到原因，才可能找到解決問(wèn)題的方法。
人類(lèi)的文明，事實(shí)上就是教育和技術(shù)的的賽跑。當(dāng)我們的教育能夠趕上技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)就會(huì)比較順暢，氛圍就會(huì)比較祥和，大家比較淡定。但是當(dāng)有一天技術(shù)帶來(lái)迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了重大突破，帶來(lái)了重大進(jìn)步的時(shí)候，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，但是對(duì)我們做教育來(lái)說(shuō)卻帶來(lái)重大挑戰(zhàn)，人們對(duì)未來(lái)的不確定性，對(duì)經(jīng)過(guò)什么樣的教育來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活，心中沒(méi)有底數(shù)，這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)焦慮。
我們看十八世紀(jì)的英國(guó)，當(dāng)蒸汽機(jī)出現(xiàn)，我們的學(xué)校教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谶@之前課程基本上是哲學(xué)、歷史和文學(xué)這些人文學(xué)科，但是有了蒸汽機(jī)，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅這樣的課程體系沒(méi)法應(yīng)對(duì)未來(lái)了，所以那個(gè)時(shí)代教育開(kāi)始有了科學(xué)內(nèi)容。十九世紀(jì)電動(dòng)機(jī)深入到社會(huì)和生活的各個(gè)細(xì)胞，所以人們發(fā)現(xiàn)，不上學(xué)沒(méi)法應(yīng)對(duì)未來(lái)。所以教育那個(gè)時(shí)候就從小眾、某一些人的專(zhuān)利走向了教育的大眾化。
今天以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能的出現(xiàn)，這一輪的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出過(guò)去兩次技術(shù)進(jìn)步。所以我們發(fā)現(xiàn)，我們的家長(zhǎng)就感覺(jué)到，我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)不確定的明天？未來(lái)二十年的時(shí)間，會(huì)有60%的職業(yè)要消失，我們今天用學(xué)校里12年時(shí)間學(xué)習(xí)，或者加上大學(xué)4年時(shí)間學(xué)習(xí)，然后工作，把人生分成工作和學(xué)習(xí)兩段，已經(jīng)不行了，沒(méi)法應(yīng)對(duì)變化的未來(lái)了。但是到底我們應(yīng)該怎么辦？
所以這次十九大報(bào)告總書(shū)記提出來(lái)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，這是黨和政府的報(bào)告里第一次提出來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育，僅僅靠現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育沒(méi)法應(yīng)對(duì)未來(lái)。我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)全社會(huì)的參與，來(lái)形成各種形態(tài)的學(xué)習(xí)型組織，使我們的學(xué)生、我們一代一代的青年找到一次一次的起跑線，而不要僅僅把學(xué)校當(dāng)做起跑線。找到一個(gè)一個(gè)不一樣的學(xué)校，這樣知道人生不是先做好了教育的準(zhǔn)備再去工作，而是終身學(xué)習(xí)。建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家，可能下一步是一個(gè)非常需要思考的問(wèn)題。
上海市教育衛(wèi)生工作黨委書(shū)記虞麗娟：
這個(gè)現(xiàn)象的確對(duì)我們的教育整體生態(tài)和學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了比較大的影響，所以社會(huì)非常關(guān)注，也可以說(shuō)是個(gè)頑癥，多年來(lái)沒(méi)有很好地解決好。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，的確是又恨又愛(ài)，孩子不能輸在起跑線上，所以孩子學(xué)習(xí)很好也還要培訓(xùn)，因?yàn)橐〉米詈玫某煽?jī)。所以最近我問(wèn)身邊的人，幾乎孩子們都在補(bǔ)課，有的開(kāi)始不補(bǔ)，到最后大家都補(bǔ)，所以我也去補(bǔ)了，有的學(xué)生就是這么回答，這個(gè)問(wèn)題怎么看？
從表面上看，教育培訓(xùn)市場(chǎng)總體過(guò)熱，而且有一部分是無(wú)證、無(wú)照經(jīng)營(yíng)。從實(shí)質(zhì)來(lái)看，我認(rèn)為逐利性傾向太嚴(yán)重。首先表現(xiàn)在，我們?nèi)绻押⒆铀腿ネ卣顾刭|(zhì)能力，如果說(shuō)技能方面的培養(yǎng)，都是可以，但是如果說(shuō)是學(xué)校里學(xué)的或沒(méi)有學(xué)的東西，要通過(guò)補(bǔ)課的方式來(lái)解決，這就跟孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重直接關(guān)聯(lián)。所以第一個(gè)本質(zhì)的問(wèn)題就是要看到，我們少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是誤導(dǎo)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子提前學(xué)，搶跑道學(xué)，這是違背孩子們身心健康和教育發(fā)展規(guī)律的，這種情況我們不提倡。第二種情況，可能部分機(jī)構(gòu)為了吸引家長(zhǎng)，有些虛假的廣告，造成家長(zhǎng)集體焦慮，引起我們教育特別是義務(wù)教育階段一些考試招生等等方面秩序的不規(guī)范。第三種情況，我們還有部分的機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)亂開(kāi)價(jià)，侵害家長(zhǎng)孩子的權(quán)益。
針對(duì)這樣一些情況，我們上海今年作為教育系統(tǒng)補(bǔ)短板的一個(gè)任務(wù)，對(duì)于義務(wù)教育階段規(guī)范秩序工作抓三個(gè)，第一個(gè)就是義務(wù)教育階段培訓(xùn)市場(chǎng)秩序的規(guī)范問(wèn)題，另外兩個(gè)是民辦學(xué)校辦學(xué)秩序和義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教學(xué)秩序。我們進(jìn)行了全市范圍內(nèi)的排查調(diào)研，首先把無(wú)證的、無(wú)照的規(guī)范管理，同時(shí)對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，包括收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范。
我們這次是借了各個(gè)區(qū)的力量，居委會(huì)的力量都發(fā)動(dòng)了，還有市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)的力量，所以大家對(duì)集中規(guī)范整治教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)秩序取得了一致的共識(shí)，也初見(jiàn)成效，后面我們還要繼續(xù)努力，讓整個(gè)教育生態(tài)改善，讓家長(zhǎng)的焦慮程度有所緩解，讓孩子們能夠適當(dāng)減負(fù)，這是我們想做的。
