新華社北京6月6日電?題：開啟人才成長之門——與時代同行的高考改革

　　新華社記者胡浩、周暢、魏夢佳、吳振東

　　紀念改革開放40周年，不能不回望高考。

　　高考制度的恢復，讓“尊重知識，尊重人才”的曙光普照中國大地；

　　高考人才選拔機制，為改革開放注入生機勃勃的人才資源，成為推動中國經濟社會巨變的關鍵動力之一；

　　新一輪高考綜合改革逐步推開，牽引教育綜合改革“發(fā)動機”持續(xù)運轉，寫就一份份浸潤著改革精神的時代考卷。

　　知識改變命運：重啟高考大門 拉開改革序幕

　　1977年8月初，還在安徽基層蹲點的程秉謙，忽然接到通知，要立即趕赴北京參加會議，“衣服都沒來得及換就匆匆出發(fā)了”。

　　如今已87歲的程秉謙說，當時的他沒有想到，正是這個會議，開啟了一個姹紫嫣紅的春天。

　　在這場由鄧小平主持召開的科學和教育工作座談會上，與會者紛紛主張立即恢復高考，得到鄧小平明確支持。隨后的高等學校招生工作會議，最終確定恢復高考。

　　關閉十余年之久的高考大門重新打開，“知識改變命運”的號角，從此響徹國家的每一個角落，與改革的時代潮流交相呼應。

　　作為安徽省最早的高校招生負責人，接下來的很長一段時間，程秉謙每天都忙于接聽咨詢電話。在他看來，這些頻繁的電話背后，是人們對未來的希望，是基層為社會輸送知識人才的渴望。

　　恢復高考，不僅恢復了知識的尊嚴，重新肯定知識的價值，也是撬動思想解放和改革開放的“實踐杠桿”。

　　持續(xù)40多天的招生工作會議，第一次破例在冬天高考，第一次破例調用印刷《毛澤東選集》第五卷的紙張解決77級的考卷用紙……從主張恢復到正式考試，不斷破例彰顯著恢復高考、改革人才選拔制度的決心，也是思想不斷解放的最好例證。

　　“高考確確實實撬動了整個社會的變革，這種變革影響極為深遠，不僅僅是對考試制度的恢復，更重要的是抓住了一個重要的把手，用一個杠桿撬動整個社會變局。”中國教育學會常務副會長戴家干說。

　　一元復始，萬象更新。個人和國家的命運，由此改變。

　　“我們的前途就這樣與時代緊密聯(lián)系在一起?！?977年，21歲的趙政國還是湘西山溝里的一名車工，如今，他已成為中國科學院數(shù)學物理學部院士。

　　轉折就發(fā)生在高考。1978年，趙政國走入中國科學技術大學，成為近代物理系77級學生。多年過去，他不僅自身為國家科技事業(yè)發(fā)展作出積極貢獻，還培養(yǎng)了多位高能物理領域的優(yōu)秀年輕人才。

　　“1977年我國恢復高考具有劃時代的標志性意義，意味著中國高等教育從此恢復正常，從封閉走向開放。”中國人民大學教育學院教授程方平認為，“這是中國改革開放、走向現(xiàn)代化的重要內容，奏響了改革開放的序曲。”

　　人人皆可成才：為改革開放提供人才和智力支撐

　　不論家境不論出身，人人皆可成才，正是高考的公平所在。改革開放40年，通過高考這扇大門，億萬莘莘學子邁入高等教育殿堂，畢業(yè)后為國家奉獻智慧和力量。

　　在北京大學東門附近的理科樓里，中科院院士、北大數(shù)學科學學院教授張平文仍清晰記得，年少的他為減輕家中負擔，走街串戶賣冰棍的情景。因為家境貧困，一家人全靠父親種田糊口，張平文幾乎不敢憧憬自己的未來。

　　1984年，高考成績全省前十的張平文被北大數(shù)學系錄取，從此開始探索數(shù)學的奧秘。

　　“在那個年代，如果沒有高考，很多像我這樣農村地區(qū)的孩子可能走不出來，更不可能做學問?！彼χf，那一年數(shù)學最難，他“占了便宜”，全省平均分僅40多分，他考了108分。

　　多年后，作為數(shù)學科學學院學術帶頭人，張平文在復雜流體、移動網(wǎng)格方法及應用、多尺度算法與分析等多領域進行了開創(chuàng)性研究，他所帶領的科學與工程計算系經過近20年發(fā)展也已枝繁葉茂、人才濟濟。

　　新東方教育科技集團董事長俞敏洪曾在1978年至1980年3次參加高考，最終考入北大。“如果沒有恢復高考，我將不會有機會走進北大，在知識的世界遨游?！彼f。

　　“高考是我這輩子都忘不了的經歷?！?009年，上海考生邵子劍參加高考，那一年正值梅雨季節(jié)，“天氣又悶又熱”。進入北大國際關系學院后，邵子劍和同學發(fā)起“言傳遠疆”在線教育項目，為南疆數(shù)所合作小學的數(shù)百名小學生提供遠程漢語教學。

　　“從目前來看，我覺得高考還是比較公平的一場考試，因為在考場上，每個人都能為自己的命運而奮斗。”他說，“如果沒有高考，我或許不能感受這樣寬闊的平臺和多彩的生活，追求自己的夢想?！?/p>

　　廈門大學考試研究中心主任劉海峰認為，高考雖然從表面上看僅僅是一項教育考試，但能否選拔出合適的人才進入大學深造，卻會對經濟社會發(fā)展起到深刻影響。

　　劉海峰介紹，恢復高考后3年入學的90多萬學子畢業(yè)后成長為各行各業(yè)的骨干，這批人成為改革開放的重要推動力和社會發(fā)展的支柱力量，“中國的經濟起飛和高考制度有著重要的關系”。

　　教育部統(tǒng)計數(shù)字顯示，2016年中國高等教育在學總規(guī)模達到3699萬人，占世界高等教育總規(guī)模的1/5，規(guī)模位居世界第一；高等教育毛入學率從30%增長到42.7%，中國正在快速邁向高等教育普及化階段。

　　考運與國運相連，高考制度與社會進步緊密相連。

　　“高考制度對中國的經濟、文化、科學、思想、法律等各領域的改革發(fā)展都產生了深遠影響?！背谭狡秸f，面對新時代新要求，我國仍需冷靜總結歷史經驗，針對問題繼續(xù)探索制定更為科學的高考制度，“這是一項關乎民族未來發(fā)展及國家競爭力的嚴肅課題”。

　　與改革同行：向著更公平、更有效率的方向不斷推進

　　2018年6月5日，17歲的上?？忌欔總ズ屯瑢W們一起來到校門前合影，定格他們的青春記憶。再過兩天，他們就要邁入高考考場。

　　“和爸爸媽媽、師兄師姐一樣，高考將成為我們難以磨滅的記憶；但和他們不一樣的是，我們的高考其實早已開始，而不僅僅是這兩三天?！鳖欔總フf。

　　作為新一輪高考改革的首批試點省份之一，上海的學生除了參加語文、數(shù)學、外語3門傳統(tǒng)高考科目外，還可以根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的科目組合，進行“選課走班”；外語考試一年兩考，擇高分計入成績；貫穿高中學習生涯的“綜合素質評價”也在高校招生中參考使用。

　　事實上，作為我國的核心教育制度之一，高考制度不僅為改革開放選拔出優(yōu)秀人才，其本身也在國家發(fā)展中不斷進步，在人民期待中不斷前行，在40多年的不斷探索中實踐著改革精神。

　　從探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生，到改變成績是評價學生的唯一標準，再到為殘疾人參加高考提供必要支持條件和合理便利……高考制度在恢復之后一直處于變革與調整過程中，始終針對不同時期的不同問題作出完善。

　　目前，以上海、浙江為代表的改革試點正在完善“分類考試、綜合評價、多元錄取”的招考方式，健全“促進公平、科學選才、監(jiān)督有力”的體制機制，為“不拘一格選人才”奠定更為堅實的基礎。

　　為全方位考查考生的特長和潛質，一些高校在自主招生中力求為考生提供“一個舞臺”，而非“一張考卷”。

　　在北大、清華等高校的自主招生考場，“漫畫圖解對想象力是促進還是抑制”“談古詩詞中的物理現(xiàn)象”“產生酸雨的原因及危害”“食品中的增塑劑與人體健康”等富有思辨、貼近生活的靈活考題，讓那些善于思考、注重知識積累的考生感到“過癮”，成為展現(xiàn)他們綜合素養(yǎng)的平臺。

　　“改革高考制度，也倒逼了基礎教育與高等教育的改革，讓教育系統(tǒng)培養(yǎng)的人才更加適應中國經濟社會發(fā)展的新需要?！痹谡憬髮W公共政策研究院客座研究員夏學民看來，中國社會經濟發(fā)展已經從過去的資源驅動、勞動力驅動轉向創(chuàng)新驅動新模式，需要選拔培養(yǎng)側重基礎研究和強化高技能的兩種人才。

　　“與改革同向同行，高考才能為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的人才紅利?！毕膶W民說。