畢業(yè)論文幾乎是所有大學生的共同經(jīng)歷，但是在一些高校，畢業(yè)論文已經(jīng)不是唯一的畢業(yè)方式，畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)作品等讓大學生們有了更多的選擇。但是，也有專家指出，雖然論文這種畢業(yè)考核形式有些單一，但它仍然是考察一個學生的學術(shù)水平的重要量化標準，其他的畢業(yè)方式或許會降低畢業(yè)難度，讓大學文憑變得更“水”。

　　擺脫論文“禁錮”，不一樣的畢業(yè)方式

　　在不久前的畢業(yè)季，當別的同學忙著寫論文的時候，河北某高校畢業(yè)生鄭宇一直忙著畫CAD圖紙，設(shè)計屬于自己的交通樞紐。他所學的專業(yè)是交通工程，他的畢業(yè)方式是完成一個道路的整體設(shè)計，包括路線設(shè)計和縱斷橫斷、路面路基等。

　　和論文相比，鄭宇認為畢業(yè)設(shè)計這種方式更加靈活。

　　“剛得知可以做畢業(yè)設(shè)計的時候，好多人都覺得畢業(yè)設(shè)計容易一點。因為它沒有一個特別標準的規(guī)定，只要做出來一個東西，全程知道怎么做的，一些重點的參數(shù)能給老師說出道理就可以通過。論文的話，可能卡得比較死，包括一些比較死板的通過率和死板的格式等。”鄭宇說。

　　事實上，很多高校就開展了類似的嘗試，除了設(shè)計類專業(yè)普遍以畢業(yè)設(shè)計為主要畢業(yè)方式，溫州大學為鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，可以用創(chuàng)業(yè)成果來代替畢業(yè)論文；在浙江工商大學，由學生獨立完成并已在公開出版的專業(yè)學術(shù)刊物上發(fā)表，字數(shù)在3000以上的論文，經(jīng)評審推薦可替代畢業(yè)論文。

　　此外，一些學生在學校時取得的榮譽也可替代畢業(yè)論文。在一些理工科學校，學生在校期間獲得發(fā)明專利授權(quán)的，可以與畢業(yè)論文等值替換，引導學生將發(fā)明創(chuàng)造申請專利保護。在華東交通大學軟件學院，符合一定條件的正式發(fā)表的論文、學科競賽作品、創(chuàng)新項目、專利等科研作品，可以替代本科畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計。

　　不寫論文就畢業(yè)，有時也不輕松

　　不寫論文就畢業(yè)，這在不少人眼中都是十分省心的一件事。然而，不少大學生表示，不用寫論文并不代表很容易畢業(yè)，其中需要付出的心血有時比寫一篇畢業(yè)論文要多。

　　湖南省某校畢業(yè)生曹威告訴中國青年報·中青在線記者，做一個畢業(yè)設(shè)計難度還是挺大的。

　　“我是學產(chǎn)品設(shè)計的，完成一個畢業(yè)作品需要畫草圖、手繪圖，軟件建模，最后拿到工廠去做成品。我的成品是一個成熟的燈具，市面上能夠買到的那種。我覺得壓力還挺大的，因為做設(shè)計本來就壓力比較大。需要不停地發(fā)掘靈感，要構(gòu)思，這個過程是很痛苦的。”曹威說。

　　曹威表示，“我跟其他專業(yè)的同學交流的時候，他們也會覺得我們這個方式比較繁瑣。有些專業(yè)只需要寫一篇論文就行了，雖然這篇論文可能寫得比較專業(yè)，不停地去修改，但他們只用寫一篇文章。我們不僅要做東西，要畫圖，還要寫這個說明書，工作量是挺大的?！?/p>

　　而在北京市某高校學習廣播電視專業(yè)的研究生卓然看來，完成一個畢業(yè)作品需要克服的困難是多方面的。

　　“對于我們這個專業(yè)來說，還是畢業(yè)作品的含金量高一些，畢業(yè)論文寫出來其實價值不大。作品都是兩個人組隊完成。這需要兩個人分配任務(wù)，合作推進。之前拍片子經(jīng)常出現(xiàn)兩個人合作不愉快的事情，我們那年的畢業(yè)作品也有很多人是不歡而散的，所以我還是選的論文。”卓然說。

　　北京市某高校新媒體專業(yè)的畢業(yè)生李川表示，完成一個畢業(yè)作品有很多不可控因素。

　　“論文可以完全由你自己控制進度的，但是作品不一樣，你會根據(jù)你需要的環(huán)境，或是時間點等變化，可控的范圍是有限的，而且體量比較大，就會挺累的。我們當時是3個同學要一起完成一個紀錄片，當時我們老師還開玩笑說，‘要不要我給你斃兩篇論文，讓論文被斃掉的同學也過來參與你們的作品’。”李川說。

　　多樣化畢業(yè)方式應(yīng)依據(jù)專業(yè)評估

　　對于出現(xiàn)的替代畢業(yè)論文的多種畢業(yè)方式，有專家表示，這是學校面對一些特殊現(xiàn)實情況的具體應(yīng)對方法。

　　對于學校進行的探索，華東交通大學軟件學院副院長張利華在此前接受媒體采訪時表示：“有些學生在平常的培養(yǎng)過程中，表現(xiàn)出了比較強的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新潛質(zhì)，如果按照一般要求對學生進行培養(yǎng)，實際上不能夠充分激發(fā)他的創(chuàng)新潛能。因此我們考慮給這樣的學生一種獨特的培養(yǎng)方案，讓科研作品替代畢業(yè)論文?！?/p>

　　相對畢業(yè)論文來說，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，不能將畢業(yè)設(shè)計、科研成果或者創(chuàng)業(yè)項目簡單理解為標準的放松?！叭绻厴I(yè)設(shè)計的水平和質(zhì)量是高的，同樣不會比畢業(yè)論文差。只要在專業(yè)評價范圍內(nèi)，學生是做的很優(yōu)秀的、有創(chuàng)新的，那么就不能否認他的創(chuàng)新。其實畢業(yè)設(shè)計或者其他的方式都可以用論文來體現(xiàn)，所以把這兩個方式過于劃清界限就過于簡單了”。

　　儲朝暉表示，從國外高校來看，現(xiàn)在所應(yīng)用的學分加畢業(yè)論文的形式其實和國內(nèi)的大形勢還是很相似的，對于一些新的畢業(yè)方式來說，并不是很常見。他表示：“對于畢業(yè)考核方式，國外高校都是由高校內(nèi)部來把控的。畢業(yè)方式與高校教學質(zhì)量、聲譽息息相關(guān)，所以各個高校都注意嚴格把關(guān)，如果放松一點，質(zhì)量就會下滑，質(zhì)量下滑就會影響招生?！?/p>

　　儲朝暉認為，畢業(yè)論文替代方式的發(fā)展和推廣要有一個大的前提，就是要在專業(yè)的評價把控范圍內(nèi)?！皳?jù)我了解，高校并不是把畢業(yè)論文完全替換，而是無剛性要求有畢業(yè)論文。這種方式要有一個前提條件，就是這個過程是經(jīng)過專業(yè)程序的，而不是行政領(lǐng)導作出的決定，需要讓這個學校的相關(guān)學術(shù)委員會進行評估和決定”。

　　（文中學生均為化名）

【糾錯】

責任編輯： 唐斕