日前，浙江省教育廳發(fā)布了《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校及普通高中招生行為畫(huà)出“紅線”，明確嚴(yán)禁民辦義務(wù)教育學(xué)校在招生時(shí)以問(wèn)卷等名目“考家長(zhǎng)”。

　　臨近招生入學(xué)，各地陸續(xù)發(fā)布招生入學(xué)政策，以規(guī)范招生入學(xué)緩解教育焦慮、緩解擇校熱。其中，規(guī)范民辦學(xué)校招生成為一個(gè)重點(diǎn)。在一些地區(qū)，民辦學(xué)校受到家長(zhǎng)熱捧，在選擇生源時(shí)擁有很大的選擇權(quán)，因此用盡各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔。浙江明確嚴(yán)禁“考家長(zhǎng)”就很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

　　2017年，上海一些民辦小學(xué)在與家長(zhǎng)面談過(guò)程中用類似公務(wù)員考試的行測(cè)題測(cè)試家長(zhǎng)，另一所學(xué)校則要求登記祖父母的職務(wù)、學(xué)歷等信息。種種“考家長(zhǎng)”被輿論質(zhì)疑是制造新的“血統(tǒng)論”。同濟(jì)大學(xué)里瑟琦智庫(kù)發(fā)布的一項(xiàng)名為《上海市基礎(chǔ)教育“減負(fù)”15年反思》的報(bào)告指出，上海優(yōu)質(zhì)民辦中小學(xué)市場(chǎng)逐漸壯大，有著按照“家庭背景、父母成就、孩子口頭表達(dá)”等顯性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生的傾向。

　　學(xué)校教育需要家庭教育的配合，家校協(xié)同育人是教育的理想狀態(tài)。但是，以家長(zhǎng)職業(yè)、職務(wù)、學(xué)歷等信息來(lái)篩選學(xué)生，不僅違背了有教無(wú)類的教育理念，有損教育公平，也將加劇家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的教育焦慮。明確禁止“考家長(zhǎng)”值得肯定，也有利于規(guī)范民辦學(xué)校招生。

　　義務(wù)教育的性質(zhì)，決定了其必須保障所有適齡兒童入學(xué)機(jī)會(huì)的公平，免試就近入學(xué)便是為了確保實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是，如果公辦學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行免試入學(xué)政策，而民辦學(xué)校可以提前選拔優(yōu)秀生源，實(shí)際上就是給了民辦學(xué)校招生“特權(quán)”。家長(zhǎng)無(wú)法選擇公辦校，但是可以選擇民辦校，這導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)民辦校招生火爆。家長(zhǎng)為了擠進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦校，讓孩子參加各類各種的培訓(xùn)班，以提高錄取機(jī)會(huì)，加劇了校外培訓(xùn)熱，導(dǎo)致中小學(xué)生的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)起跑線不斷提前，“幼兒園小學(xué)化”等問(wèn)題嚴(yán)重。

　　在一些地區(qū)，民辦學(xué)校通過(guò)高薪聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)師資，又通過(guò)“掐尖”攬獲了優(yōu)質(zhì)生源，辦學(xué)機(jī)制也更靈活，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)明顯，成為優(yōu)質(zhì)教育資源的代名詞。針對(duì)這種現(xiàn)象，有學(xué)者指出要警惕基礎(chǔ)教育“拉美化”，即大量中高等收入的家長(zhǎng)可能逃離公共教育體系，而在私立部門(mén)中尋求更高水準(zhǔn)的服務(wù)，這種擔(dān)憂并非危言聳聽(tīng)。

　　真正的好學(xué)校不是招來(lái)天賦最好的學(xué)生，從而在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中碾壓生源質(zhì)量較差的學(xué)校，那不是學(xué)校的優(yōu)秀，而是學(xué)生的優(yōu)秀。好學(xué)校是因材施教、有教無(wú)類的，能讓孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，讓他們都獲得成長(zhǎng)。民辦學(xué)校機(jī)制靈活，在招生方面擁有自主權(quán)，但不應(yīng)有提前“掐尖”的特權(quán)，不能任由不平等的招生政策削弱公辦學(xué)校的吸引力，造成“公弱民強(qiáng)”的基礎(chǔ)教育格局，損害教育公平。

　　不過(guò)，也有網(wǎng)友擔(dān)心，雖然禁止“考家長(zhǎng)”，并且嚴(yán)禁組織任何形式的文化學(xué)科考試或變相考試，嚴(yán)禁與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織考試、選拔學(xué)生，但只要還允許民辦學(xué)校用組織面談、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)等方式選拔學(xué)生，就還是有可能變成知識(shí)和智力的考察。實(shí)際上，只要民辦學(xué)校的學(xué)位供不應(yīng)求，就必然會(huì)進(jìn)行生源選擇，關(guān)鍵是看用什么方式來(lái)選擇。

　　對(duì)此，一是要通過(guò)政策引導(dǎo)家長(zhǎng)做出理性的教育決策，比如實(shí)行公辦學(xué)校和民辦學(xué)校同時(shí)招生，讓公辦學(xué)校和民辦學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐證明，“公民同招”等政策在引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇時(shí)具有積極的效果。另一方面，則是要努力辦好每一所學(xué)校，縮小學(xué)校之間的差距，尤其是公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的差距，用教育均衡來(lái)紓解家長(zhǎng)的擇校沖動(dòng)。當(dāng)民校熱降溫了，民辦學(xué)校自然就沒(méi)了“掐尖”的資本和需要。（李一陵）

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