新華社北京5月14日電? 題：答好治理“高考移民”的考卷
辛識平
最近，“高考移民”問題引起廣泛關注。5月12日，有關部門公布了對深圳市富源學校“高考移民”問題查處情況：有32名考生屬“高考移民”，取消其在深圳市的高考報名資格；責令對有關責任人進行嚴肅處理。廣東省有關部門也啟動高考考生報名資格復查，對“人籍分離、空掛學籍、學籍造假、在冊不在校、在校不在籍”等問題加強治理。與此同時，3名學生通過空掛學籍等方式違規(guī)獲取貴州省高考資格，被清華大學等高校取消學籍。
向“高考移民”說不，既是各地各部門的鮮明態(tài)度，也折射出公眾對教育公平的熱切期盼。
所謂“高考移民”，是指一地考生通過轉學或遷移戶口等辦法，到錄取門檻相對較低的另一地參加高考，表面上是一種投機取巧行為，實則觸碰了高考的公平底線。“高考移民”利用政策漏洞，通過不正當手段獲取戶籍或學籍，導致不公平競爭，擠占了其他考生正常的入學機會。
“高考移民”的出現，背后往往有利益之手的推動。一些教育機構鉆政策的空子，一手拉考生及其家長“下水”，一手利用他們的“出色”高考成績招攬生源，打通各個關節(jié)，形成一條灰色利益鏈。治理“高考移民”，板子既要打到違規(guī)考生身上，更要懲治幕后推手，讓違法違規(guī)博取名利者付出應有代價，用嚴明法治筑牢高考的公平之基。
從更深層面看，“高考移民”反映了教育發(fā)展不平衡、優(yōu)質教育資源不均衡等現實問題。省際間入學機會的不均等，一些地方尤其是欠發(fā)達地區(qū)因為錄取門檻較低等原因，成為“高考洼地”，讓一些人動起了歪腦筋。治標更要治本。從長遠看，促進各地教育的均衡發(fā)展，補齊西部等欠發(fā)達地區(qū)的教育短板，讓優(yōu)質教育資源配置更加公平合理，才是解決“高考移民”問題的治本之策。
高考不僅是一項考試，更是體現社會公平的重要制度安排。自1977年恢復高考以來，多少人因為高考改變了命運、開拓人生的新天地，高考為國家選才、學生成才、促進社會流動做出了重要貢獻，其公平性得到了全社會廣泛認可。隨著時代的發(fā)展，我國高考改革正朝著多元錄取方向邁進，有統(tǒng)招統(tǒng)考錄取，有高校自主招生，有面向欠發(fā)達農村地區(qū)考生的專項計劃，有高職院校的分類招考等，如此種種，都貫穿著維護教育公平的鮮明主線。治理“高考移民”，也是一張捍衛(wèi)教育公平的考卷，需要有關部門加大監(jiān)管力度，查漏補缺、防患未然，也需要全社會共同努力，用規(guī)則與法治夯實莘莘學子追夢圓夢的舞臺。
