新華社北京7月25日電　題：從書面作業(yè)到社會實踐 把暑假變成生活大課堂

　　新華社記者

　　賞月觀荷、讀詩篆刻……這不是書本里古人的夏日生活，而是當下一些中小學生們的暑假作業(yè)。記者近日在多地采訪發(fā)現(xiàn)，厚重的假期作業(yè)本早已淡出不少孩子的生活，取而代之的是有趣又有料的多元化暑假作業(yè)，讓孩子們在快樂學習中度過暑假生活。

　　詩意的作業(yè) 感受自然的美好

　　“請同學們聽一聽夏天的蛙鳴、賞一賞美麗的荷花、嘗一嘗甜美的瓜果……”夏天是美好的季節(jié)，武漢市江漢區(qū)取水樓小學的暑假作業(yè)其中一項，就是請同學們好好感受夏日美好。

　　“我一直在城市生活，確實沒有聽過成片的蛙鳴，也沒有好好地欣賞過荷花。我喜歡這樣的暑假作業(yè)！”四年級學生羅伊婷說，沒想到聽蛙鳴、賞荷花也是一項作業(yè)，這樣的作業(yè)真有詩意，也提醒自己要更細心觀察生活、親近自然。

　　記者在各地采訪了解到，這個夏天，很多學校的假期作業(yè)都是要求孩子與家長一起走進大自然，并用繪畫、照片、自然筆記等方式，將自己的所觀所感記錄下來。如觀察月亮、觀察夏日昆蟲、到東湖綠道散步等，是武漢市武昌中華路小學的假期作業(yè)內(nèi)容。武漢市江漢區(qū)衛(wèi)星村小學的一項作業(yè)是，和父母一起賞荷，了解“荷”文化，增長“荷”知識，完成一張關于“荷”的詩文配畫。

　　廣州市品德學科中心教研組成員、廣州市小北路小學思政老師陳廣斌說，“暑假作業(yè)不只局限在學科的學習，要充分利用假期到廣闊的生活中學習，如體育鍛煉、學做家務、讀書看報、外出旅游等，根據(jù)自己的情況把暑假過充實?！?/p>

　　不同的城市 同一個作業(yè)

　　城市相隔千里，作業(yè)卻不約而同。

　　今年暑假，有關“垃圾分類”的作業(yè)成為很多學校布置的內(nèi)容?！皬N余垃圾裝一起，可回收物和有害垃圾分開裝?！北M管武漢市還沒有實行垃圾分類，但是市民姚女士的女兒已經(jīng)開始了這樣的暑假實踐作業(yè)。

　　姚女士告訴記者，盡管要給孩子講解可回收、不可回收、有害垃圾、其他垃圾如何分類的知識，但她覺得學校的這項實踐作業(yè)很有意義，“這項作業(yè)可以讓家長也與時俱進，一同參與?！?/p>

　　沈陽市皇姑區(qū)童暉小學德育主任李衣銘介紹，沈陽市剛剛啟動垃圾分類工作，今年學校的暑假作業(yè)有一項是“陽光志愿者”，就是鼓勵學生到社區(qū)做垃圾分類的宣傳員和監(jiān)督員，等開學后回到班級介紹垃圾分類的常識和講述參與垃圾分類的體會?！斑@項作業(yè)我們提倡學生最好和父母一起做，實現(xiàn)‘小手拉大手’。暑假作業(yè)的總體目標是希望孩子在假期愉悅身心，開闊視野，同時積極參與社會志愿活動?！?/p>

　　全國優(yōu)秀班主任、上海市虹口區(qū)第三中心小學教師李莉表示，在暑假，孩子們身處的情境改變了，自我認知更多的不是學生，在圖書館是讀者，在交通工具上是路人旅客，在家里是子女晚輩等等。暑假是一個更好更大的生活課堂，要多做一些社會實踐作業(yè)，增加生活經(jīng)驗。

　　讓假期作業(yè)成為日常學校作業(yè)的有益補充

　　“現(xiàn)在孩子的假期作業(yè)和我們小時候比，更有多元性選擇性，從書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成實踐作業(yè)，讓學生走出去，親身感受和體驗。作為家長，為這種暑假作業(yè)點贊！” 沈陽市南京九校五年級學生家長王海龍說。

　　一些學校的暑期作業(yè)更強調(diào)學生的自主探究能力，也與日常學校作業(yè)形成了一個互補關系。如廣州市東風東路小學四年級的數(shù)學暑假作業(yè)被家長們以“非常有意思”來形容：閱讀兩本數(shù)學相關書籍，寫一篇讀書筆記或讀后感；學習2階或3階魔方玩法，掌握后進行視頻拍攝等。

　　專家認為，暑期作業(yè)的悄然演變實際上是中小學推行素質(zhì)教育成果的一個體現(xiàn)。作業(yè)不應再是應試的輔助工具或手段，更是孩子們學習新知識新技能、探索發(fā)現(xiàn)、開展社會實踐的平臺。體驗性、實踐性、綜合性作業(yè)更有利于促進孩子全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

　　在國外，假期作業(yè)也有不同內(nèi)容。如美國提倡“做義工”，在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍；英國很多孩子開展家務勞動、服務社區(qū)，如為鄰居剪草坪，在社區(qū)內(nèi)送報紙；還有一些國家倡導學生到企業(yè)參觀、體驗，開展社會調(diào)查，進行爬山、跑步等“吃苦”鍛煉等。

　　專家建議，從整個社會來看，當前針對中小學假期的綜合性服務體系并沒有完全構(gòu)建起來。相關部門宜進一步加強學校、家庭、社區(qū)的多維立體合作，實現(xiàn)“學校放假，社區(qū)開學”，讓孩子們在假期里從書本走向生活，快樂成長?。ㄓ浾咄醅?、廖君、鄭天虹、仇逸）

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責任編輯： 邱麗芳