傷心、糾結(jié)、困惑。8月26日，辦理離職手續(xù)后，35歲的沈陽(yáng)女教師陳媛在學(xué)校班主任工作群里發(fā)了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字。“讓我放棄教育的良知，我還不如個(gè)點(diǎn)讀機(jī)……”去年12月，她因?qū)W生花錢(qián)雇他人代寫(xiě)作業(yè)，罰其抄寫(xiě)30遍，家長(zhǎng)以“變相體罰”為由狀告到區(qū)教育局。學(xué)校對(duì)她停薪留職，并要求她向?qū)W生道歉。

　　最近，像陳媛這樣對(duì)管理學(xué)生的方式產(chǎn)生疑惑的老師并不鮮見(jiàn)。

　　在大力推行師德考核的背景下，老師面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生左右為難，不管，學(xué)生會(huì)調(diào)皮搗蛋、無(wú)法無(wú)天；管了，懲戒不當(dāng)，很可能變?yōu)轶w罰或變相體罰，一些家長(zhǎng)不依不饒，主管部門(mén)為了息事寧人會(huì)加重處罰。這導(dǎo)致許多老師“明哲保身”，陷入想管不敢管的困境。

　　近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出教師有教育懲戒權(quán)。“尚方寶劍”既出，新學(xué)期，老師們是否就敢行使懲戒權(quán)？記者采訪(fǎng)多位老師了解到，由于尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)邊界，他們對(duì)實(shí)施懲戒仍有顧忌。

　　治熊孩子，只剩下好言相勸？

　　“調(diào)皮搗蛋，遇上請(qǐng)家長(zhǎng)都不管用的，我只能好言相勸。教書(shū)育人，現(xiàn)在只剩下教書(shū)了?！蓖醢辆f(shuō)。

　　24年前，49歲的遼寧阜新市某小學(xué)教師王傲君會(huì)為她自己的這段話(huà)羞愧。那時(shí)，她覺(jué)得老師是份光榮職業(yè)。她把學(xué)生當(dāng)作自己孩子，犯錯(cuò)的，她會(huì)直接訓(xùn)斥，怒其不爭(zhēng)。生起氣來(lái)，拍打、罰站也是有的。

　　3年前，一件事讓她心里涼透了。

　　那年，她是三年三班的班主任。語(yǔ)文課上，一名學(xué)生不僅辱罵同桌，還折斷了同桌的鉛筆。王傲君叫出來(lái)批評(píng)，結(jié)果該學(xué)生說(shuō)臟話(huà)頂撞她，一怒之下，她打了學(xué)生一下。第二天，家長(zhǎng)帶著醫(yī)院的診斷書(shū)，說(shuō)孩子耳朵嗡嗡響，要去當(dāng)?shù)貐^(qū)教育局告她，索賠2萬(wàn)元，王傲君沒(méi)同意?！爱?dāng)時(shí)就是氣不過(guò)，我是為了孩子好，不是故意拿孩子撒氣?！蓖醢辆f(shuō)。

　　不認(rèn)錯(cuò)，學(xué)校全體教師一整年的績(jī)效工資將會(huì)扣發(fā)。在教育局和學(xué)校的雙重壓力下，王傲君帶著醫(yī)藥費(fèi)和水果看望學(xué)生，她給家長(zhǎng)下跪道歉。家長(zhǎng)仍不依不饒，最終王傲君賠償1.8萬(wàn)元、停薪留職，并在學(xué)校大會(huì)上檢討。那之后，她生了重病，每天喝中藥治療。

　　這件事的影響不僅于此。

　　家長(zhǎng)們開(kāi)始盛傳王傲君毆打?qū)W生，人品有問(wèn)題，甚至有家長(zhǎng)鼓動(dòng)學(xué)生說(shuō)“你敢打我，我就告我爸，讓你賠2萬(wàn)元”。同校老師們噤若寒蟬，大半年的時(shí)間里，不敢嚴(yán)格班級(jí)管理。甚至出現(xiàn)了荒唐事：學(xué)生辱罵、毆打老師，老師躲到教室外，打電話(huà)喊家長(zhǎng)。一些班里出現(xiàn)了“小霸王”，課堂紀(jì)律渙散，自習(xí)課吵鬧，連基本的學(xué)校衛(wèi)生都打掃不好。

　　無(wú)論什么情況，打?qū)W生都是不對(duì)的。但對(duì)犯錯(cuò)的老師處罰到什么程度，才能既讓老師敢懲罰，又要有分寸？這引起了這所學(xué)校老師們的討論。

　　但放任也不是辦法。這件事發(fā)生后，學(xué)校嘗試了賞識(shí)教育、快樂(lè)教育。“學(xué)生犯了錯(cuò)，就罰他在全體同學(xué)面前表演節(jié)目”“做了一件錯(cuò)事，就要罰他做一件好事彌補(bǔ)”“無(wú)論孩子多調(diào)皮，都要先夸獎(jiǎng)他，讓他高興后再說(shuō)問(wèn)題”……記者采訪(fǎng)的多位老師對(duì)此頗有看法，“犯錯(cuò)跟玩似的，明明是獎(jiǎng)罰不分。老師一直和顏悅色，學(xué)生哪還有敬畏之心？”

　　“既怕懲戒走了樣，又怕老師不問(wèn)不管”

　　教育懲戒是教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。教育懲戒權(quán)的使用由來(lái)已久，從舊時(shí)私塾的戒尺可見(jiàn)一斑。

　　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，教師不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。懲戒不是體罰或變相體罰，而是包括批評(píng)權(quán)，即批評(píng)和制止學(xué)生不當(dāng)?shù)难孕信e止；警告權(quán)，要求犯錯(cuò)誤學(xué)生寫(xiě)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的檢討書(shū)，以保證不再犯錯(cuò)；留校權(quán)，視情況要求犯錯(cuò)誤學(xué)生放學(xué)后留校，反省自身錯(cuò)誤；剝奪權(quán)，視情況取消犯錯(cuò)誤學(xué)生參加某些集體活動(dòng)(如春游、秋游)等權(quán)力。

　　為啥合理的懲戒，老師也不敢用？因?yàn)榧议L(zhǎng)態(tài)度也是模棱兩可。

　　“我不希望孩子在學(xué)校里被老師羞辱或體罰，可是也不希望當(dāng)她犯錯(cuò)時(shí)，老師不問(wèn)不管。”家長(zhǎng)李陽(yáng)說(shuō)。

　　李陽(yáng)11歲那年因?yàn)閿?shù)學(xué)考試馬虎大意，被班主任用鋼筆在左右臉蛋上各畫(huà)一個(gè)“紅叉”，直到小學(xué)畢業(yè)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，都被同學(xué)叫做“紅叉”?，F(xiàn)在回想，那種恥辱感現(xiàn)在想來(lái)還有?！拔乙仓览蠋熓窍Ｍ矣涀∽鲱}不要馬虎，可我卻忘了錯(cuò)題，只記得羞辱。”

　　記者采訪(fǎng)32位家長(zhǎng)了解到，所有家長(zhǎng)們都沒(méi)有觀點(diǎn)鮮明地支持或反對(duì)，既支持懲戒，又擔(dān)心罰得太重?！爱?dāng)父母也管孩子，也知道有的熊孩子犯錯(cuò)不罰，只會(huì)越來(lái)越不守規(guī)矩，最后就管不了?！?“不是不讓罰，有的老師一罰就走樣，尤其本身脾氣急躁的，打孩子、說(shuō)難聽(tīng)話(huà)是常事，有可能造成孩子極大的心理陰影?！?/p>

　　“現(xiàn)實(shí)中個(gè)別教師體罰學(xué)生、缺乏職業(yè)道德的事情被輿論放大，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不信任，教師更加不敢行使懲戒權(quán)”，沈陽(yáng)市皇姑區(qū)某小學(xué)教導(dǎo)處主任王育琴說(shuō)。她所在學(xué)校的一位小學(xué)一年級(jí)班主任怕家長(zhǎng)“校鬧”，避開(kāi)攝像頭在教室角落里單獨(dú)批評(píng)了學(xué)生。學(xué)生回家后大哭說(shuō)不清楚，結(jié)果家長(zhǎng)非說(shuō)老師打了人。

　　讓這位老師傷心的是，學(xué)校、主管部門(mén)為了息事寧人加重了處罰。最終，在沒(méi)有任何打人證據(jù)、診斷書(shū)的情況下，學(xué)校還是處罰了該老師。

　　有了法律保障，還應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)邊界

　　“懲戒權(quán)要用，小樹(shù)苗長(zhǎng)歪還要修剪呢，何況是人?！睆臉I(yè)35年的退休老教師韓舒寧告訴記者，小學(xué)生的“三觀”剛形成，正是需要敲打和引導(dǎo)的時(shí)候。教育是為學(xué)生今后的社會(huì)生活做準(zhǔn)備，學(xué)生有了規(guī)則意識(shí)，才能承擔(dān)責(zé)任、承受挫折。大部分的學(xué)生批評(píng)教育后就會(huì)改正，需要懲戒的往往是班里一兩個(gè)打滾撒潑的熊孩子。

　　“有了法律保障，還應(yīng)有施行的標(biāo)準(zhǔn)、邊界?！边|寧青松律師事務(wù)所律師王金海表示，我國(guó)對(duì)教育懲戒權(quán)有法律保障但沒(méi)細(xì)化?！督逃ā返诙艞l規(guī)定，學(xué)校有權(quán)對(duì)受教育者實(shí)施處分?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》也提出，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！半m然給予了肯定，但沒(méi)有明確提出實(shí)施的條件、方式、范圍、限度，以及濫用的后果和處罰等?！?/p>

　　給老師一份懲戒權(quán)“使用說(shuō)明書(shū)”。沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳舉例說(shuō)：“學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、辱罵同學(xué)，應(yīng)該怎么懲戒，是罰站，還是罰抄寫(xiě)。站多久，抄多少，這些要定下標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)和邊界，同時(shí)保護(hù)老師和學(xué)生，避免一有‘校鬧’就重罰老師，同時(shí)也避免老師為‘明哲保身’只教書(shū)不育人?！?/p>

　　7月9日，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在國(guó)新辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上表示，將研究制定教育懲戒權(quán)實(shí)施細(xì)則。

　　對(duì)當(dāng)下的懲戒困惑，沈陽(yáng)一中學(xué)校長(zhǎng)張江建議，讓家長(zhǎng)簽協(xié)議，管不管，管到什么程度說(shuō)到明處，“學(xué)校和家長(zhǎng)充分溝通，這樣家長(zhǎng)才會(huì)充分信任老師?！?應(yīng)采訪(fǎng)對(duì)象要求，部分為化名)

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 唐斕