大學(xué)生李文星、張超等人遭遇求職傳銷騙局不幸身亡,牽動(dòng)了無數(shù)人的心。正值求職季,如何讓大學(xué)生群體警惕求職“雷區(qū)”,對(duì)傳銷形式有所防備,合力打破傳銷屢禁難絕的怪圈,值得社會(huì)的廣泛關(guān)注。
提防求職傳銷還需專業(yè)“防火墻”
新華聊天室
  • lbw
    群主

    群主

    一份網(wǎng)申求職簡(jiǎn)歷,一份看似前景可期的工作,一段有去無回的經(jīng)歷……接連發(fā)生的大學(xué)生誤入傳銷組織身亡事件,讓人們重新認(rèn)識(shí)變化中的“傳銷”。
  • lbs
    群主 群主

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    http://vod.xinhuanet.com/v/vod.html?vid=444345
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  • rlw
    孟老師

    孟老師

    提起傳銷,人人喊打。生活中如果有人對(duì)大學(xué)生說“走,咱搞傳銷去”,他們一定拔腿就跑;但在就業(yè)壓力和快速致富的誘餌面前,一些打著招聘旗號(hào)的傳銷組織正成為毀滅大學(xué)生的“地獄”。
  • rlw
    浙江大學(xué)光華法學(xué)院副教授高艷東

    浙江大學(xué)光華法學(xué)院副教授高艷東

    傳銷的存在形式多樣,非常具有迷惑性,很多人到現(xiàn)在對(duì)傳銷的概念還不是很清晰,容易將其與分級(jí)銷售等銷售方式搞混。
  • rly
    大黃

    大黃

    http://vodfile10.news.cn/data/cdn_transfer/90/C6/909fa613b20a8919446577810939fe0fb79f23c6.mp4
    20''
    http://vodfile10.news.cn/data/cdn_transfer/90/C6/909fa613b20a8919446577810939fe0fb79f23c6.mp4
    人們不該一味苛責(zé)大學(xué)生“智商余額不足”,傳銷手段不斷升級(jí)換代,諸如偽裝成正規(guī)企業(yè)在網(wǎng)上招聘、不停灌輸成功學(xué)又溫和相待等形式,讓一些急于改變命運(yùn)的大學(xué)生防不勝防。
  • rlw
    魏涵

    魏涵

    18''
    我曾經(jīng)就是求職中“踩坑”的當(dāng)事人,在參加招聘會(huì)的時(shí)候被一家單位以“招聘面試”的理由騙到開封住了兩晚,幸好當(dāng)時(shí)沒有被限制人身自由,我察覺到異樣便偷偷報(bào)了警,這才從虎口中逃脫出來,至今回想起都毛骨悚然。
  • lbw
    群主

    群主

    害人的傳銷由來已久,卻屢禁不止、變種叢生,更把魔爪伸向了接受過高等教育的年輕人。是什么原因讓具備一定判斷力的大學(xué)生也屢屢跌入傳銷陷阱呢?
  • rlw
    小鵬

    小鵬

    我認(rèn)為這與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一定關(guān)系,近年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量攀升,對(duì)許多“畢業(yè)即失業(yè)”的學(xué)生來說,遇到一個(gè)爽快地許諾高薪前程的“工作”很容易失去判斷。特別是貧困家庭的孩子,更為迫切地希望實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,這無疑為極具欺騙性的傳銷組織提供了便利。
  • rly
    阿周

    阿周

    http://vodfile12.news.cn/data/cdn_transfer/FF/5F/ffd1144721c7bcd6fc858d423ea66c3f77e5325f.mp4
    22''
    http://vodfile12.news.cn/data/cdn_transfer/FF/5F/ffd1144721c7bcd6fc858d423ea66c3f77e5325f.mp4
    在大學(xué)這座“象牙塔”中學(xué)生思想較純凈,在一定程度上造成部分大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)判斷。他們從小生活在家庭和學(xué)校的保護(hù)里,缺乏對(duì)社會(huì)主動(dòng)的了解、認(rèn)知和適應(yīng)。面對(duì)傳銷組織的花言巧語,初涉職場(chǎng)的大學(xué)生往往一不小心就“中招”。
  • rlw
    佟桐

    佟桐

    15''
    對(duì)類似天津市靜海區(qū)這樣的“傳銷高發(fā)地”,政府的打擊力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。傳銷禁而不絕,打而不滅,甚至在一些地區(qū)持續(xù)蔓延,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)反思如何履職盡責(zé)。
  • rlw
    上海政法學(xué)院刑事司法學(xué)院副教授陳麗天

    上海政法學(xué)院刑事司法學(xué)院副教授陳麗天

    傳銷屢禁難絕的原因有很多,首先,傳銷活動(dòng)的組織者將所謂的項(xiàng)目精心包裝,許以高額回報(bào),具有很大的欺騙性與鼓動(dòng)性。其次,被騙參與傳銷的人員大多有一夜暴富的投機(jī)心理,易受欺騙與蠱惑。另外,基層打傳力量不夠,全面打擊傳銷顯得心有余而力不足。
  • lbw
    群主

    群主

    年輕的生命因遭遇求職傳銷而隕落,是一個(gè)家庭的災(zāi)難,也為整個(gè)社會(huì)敲響了沉痛的警鐘。如何改變傳銷屢禁難絕的局面,提防類似悲劇再次發(fā)生,請(qǐng)大家集思廣益,暢所欲言。
  • rlw
    南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院副教授歐陽愛輝

    南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院副教授歐陽愛輝

    第一,現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)組織、領(lǐng)導(dǎo)傳銷活動(dòng)罪必須有更加準(zhǔn)確清晰的界定,從而令其具備更強(qiáng)的適用性。第二,對(duì)傳銷的打擊應(yīng)更多實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化和穩(wěn)定化;第三,在大數(shù)據(jù)和云計(jì)算時(shí)代,針對(duì)高科技手段層出不窮的網(wǎng)絡(luò)傳銷,相關(guān)部門應(yīng)利用技術(shù)手段做好各類電子證據(jù)的收集和認(rèn)定;第四,要加強(qiáng)對(duì)公眾的法治宣傳教育并強(qiáng)化其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)全面的就業(yè)教育。
  • rlw
    孔律師

    孔律師

    18''
    大學(xué)生群體在求職過程中,要充分了解以往就業(yè)情況,為自己合理設(shè)立求職預(yù)期。面對(duì)一些高薪求職、無專業(yè)限制、外地企業(yè)等崗位,應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等渠道了解和核實(shí)入職企業(yè)的相關(guān)信息。另外,學(xué)習(xí)一些必要的勞動(dòng)法、合同法等基礎(chǔ)法律知識(shí)也能提高大學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
  • rlw
    吳校長(zhǎng)

    吳校長(zhǎng)

    除了讓同學(xué)們加強(qiáng)自我防范,教育部門和學(xué)校也有職責(zé)共同構(gòu)建反傳銷體系。一方面,要建立教育部門、學(xué)校與執(zhí)法部門高效的信息通報(bào)與響應(yīng)機(jī)制,遇到學(xué)生誤入傳銷組織的情況迅速反饋,提升解救效率;另一方面,學(xué)校在傳銷防治上應(yīng)肩負(fù)更多的使命,將反傳防騙的知識(shí)普及納入到常規(guī)性的學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)教育與就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中,特別是要重視大學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
  • rlw
    陳警官

    陳警官

    目前,執(zhí)法部門之間對(duì)于打擊傳銷組織的配合存在一些不足,這反映出壓實(shí)執(zhí)法責(zé)任的重要性。我建議將打擊傳銷納入地方執(zhí)法部門的考核之中,并建立標(biāo)準(zhǔn)化的傳銷案件處置流程,工商、公安等部門如何介入、執(zhí)法力量的配備如何保障以及相關(guān)信息的披露,都應(yīng)有常態(tài)化的制度保證,以提升打傳的效率與規(guī)范。
  • lbw
    群主

    群主

    亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。提防求職傳銷騙局,還需專業(yè)“防火墻”,完善社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。相關(guān)部門需加大對(duì)傳銷的打擊力度,嚴(yán)厲懲治求職傳銷等犯罪行為。高校也應(yīng)承擔(dān)起就業(yè)指導(dǎo)的教育職責(zé),幫助大學(xué)生做好走向社會(huì)的準(zhǔn)備。身為行為主體的大學(xué)生,要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地、理性思考,這也是“社會(huì)考試”賦予自己的第一課。
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