面對今、明兩年職業(yè)學(xué)校各擴招100萬學(xué)生的任務(wù)，最大的考驗來自哪里？

　　答案是師資。

　　教育部教師工作司司長任友群接受記者采訪時這樣回應(yīng)：“目前全國高職院校的專任教師是49.8萬人，如果按照生師比18:1，多招一百萬個學(xué)生，需要新增5.5萬名老師，才能基本上把課程教學(xué)完成?？紤]到現(xiàn)有老師還有自然減員的情況，每年大概需要新增相當于6.5萬名老師的工作量?！?/p>

　　師資問題如何解決，答案是出組合拳。近日，3項聚焦職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)的文件正式向社會發(fā)布，分別是《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）《關(guān)于公布首批全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地的通知》和《職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認證標準》。這一系列惠師利師強師的政策，將為鍛造“工匠之師”保駕護航。

　　“雙師型”教師占比將超過一半

　　10月18日，在青島港灣職業(yè)學(xué)院，記者見到了教師黃興旺。他正在實訓(xùn)車間手把手教學(xué)生船舶基礎(chǔ)知識。在這里，教室就像一艘輪船一樣，同學(xué)們一進教室就進入各自的“角色”。記者拿起一本學(xué)生校本教材，發(fā)現(xiàn)也是黃興旺親自編寫的。黃興旺是學(xué)校的“雙師型”教師之一，之前，他在青島港從事船舶機電管理工作，現(xiàn)在，成為一名高職教師，他把自己在船舶上的經(jīng)驗悉數(shù)傳授給學(xué)生。

　　在青島，像黃老師一樣的教師還有很多。山東省教學(xué)名師、省級職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人、齊魯技能大師特色工作站負責人王桂云在當?shù)睾苡忻麣?，她憑借自己做面點的手藝登上了“舌尖上的中國”。王桂云還是青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙師型”教師代表，她開設(shè)了“技能大師工作室”，講授中西面點工藝。青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過研究研發(fā)平臺和銷售平臺，實現(xiàn)“前店后廠”模式。18日，記者在學(xué)校見到正在授課的王桂云，她和學(xué)生們正在用西餐的方法改良中式的餃子。她的學(xué)生用榴梿作餡料，做起了創(chuàng)意餃子，她說：“課堂研發(fā)成功的面點，我們會推到前臺接受食客的檢驗?！?/p>

　　職業(yè)學(xué)校直接面向生產(chǎn)一線，有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師是學(xué)生成長成材的保障。為此，《實施方案》提出了時間表，“到2022年，職業(yè)院校‘雙師型’教師占專業(yè)課教師的比例超過一半?！边@個目標如何達到？

　　《實施方案》給出了明確路徑，提出推進以“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準入制度改革，構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養(yǎng)培訓(xùn)格局，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制。

　　《實施方案》提出，“自2019年起，除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘；自2020年起，除‘雙師型’職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生外，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員）可適當放寬學(xué)歷要求”。

　　《實施方案》還提出“在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，盤活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向‘雙師型’教師隊伍傾斜”“建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法”等一系列措施，拓展“雙師型”教師隊伍來源渠道。

　　職教教師將有自己的專業(yè)標準體系

　　這些天，浙江水利水電學(xué)院教師張鵬亮和同學(xué)們一起戴胸牌、上下“班”打卡，每天“工作”8小時，他告訴記者：“我們引進華為軟件開發(fā)云平臺、宅客平臺等，帶領(lǐng)學(xué)生進行項目運作實戰(zhàn)演練，學(xué)生的研發(fā)能力提升很快，我們也有一種無法言喻的成就感?！?/p>

　　青島藝術(shù)學(xué)校京劇名師劉學(xué)禮是“裘派傳人”，在京劇院團工作多年，現(xiàn)在作為“雙師型”教師的他一絲不茍地帶著學(xué)生練功，學(xué)生動作即使差一點也逃不出他的“火眼金睛”。青島藝術(shù)學(xué)校的教師馮勇也是如此，他是青島舞蹈家協(xié)會副主席、青島“最美教師”。他認真地幫學(xué)生排練一個舞蹈小段《葡萄熟了》，要求學(xué)生們除了動作到位，情緒也要“興奮起來”。

　　“雙師型”教師的入口關(guān)解決了，這一系列文件的“組合拳”還重點關(guān)注職業(yè)院?！半p師型”教師的素質(zhì)提升。

　　《實施方案》提出，建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準體系。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準（試行）》和《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標準》，研制高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校的教師專業(yè)標準。通過健全標準體系，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準入、招聘聘用、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環(huán)節(jié)，推動教師聘用管理過程科學(xué)化。同時，還引進第三方職教師資質(zhì)量評價機構(gòu)。

　　《實施方案》根據(jù)不同層次的教師有針對性地做出規(guī)定，包括：“探索建立新教師為期一年的教育見習(xí)與為期3年的企業(yè)實踐制度?！薄巴ㄟ^跟崗訪學(xué)、頂崗實踐等方式，重點培訓(xùn)數(shù)以萬計的青年骨干教師?！薄凹訌妼I(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力培養(yǎng)，為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊培育一大批首席專家。”“完善教師定期到企業(yè)實踐制度，推進職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計一個月以多種形式參與企業(yè)實踐或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)?！?/p>

　　《實施方案》還要求全面落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，對接1+X證書制度試點和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級培訓(xùn)模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)能力的教師。

　　“工匠之師”如何鍛造

　　培養(yǎng)學(xué)生從培養(yǎng)師范生開始，鍛造工匠從鍛造“工匠之師”開始。

　　為實現(xiàn)打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍的目標，《實施方案》提出了一系列支撐措施。

　　江西科技師范大學(xué)是一所培養(yǎng)職教師范生的專業(yè)院校。江西師范大學(xué)校長左和平告訴記者，近40年來，通過艱辛的實踐探索，他們構(gòu)建了“三位一體分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，建立了“校企合作協(xié)同育人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合”“全員參與、分級遞進、以賽促學(xué)、以賽促教”三大培養(yǎng)路徑，在全國師范院校形成了有自己特色的培養(yǎng)風(fēng)格。

　　“工匠之師”如何鍛造？《實施方案》給出了路徑?！斗桨浮分赋觯靶Ｆ蠊步殬I(yè)技術(shù)師范專業(yè)能力實訓(xùn)中心，辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)”。

　　而對于“雙師型”教師企業(yè)實踐的需求，《實施方案》更是提出“建設(shè)100家校企合作的‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個國家級企業(yè)實踐基地”。

　　支撐高水平人才隊伍，《實施方案》提出建設(shè)1000個國家級“雙師型”名師工作室和1000個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點專業(yè)領(lǐng)域的“國家工匠之師”。

　　此外，《實施方案》還指出，將分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)360個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。實施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊境外培訓(xùn)計劃，組織教學(xué)創(chuàng)新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學(xué)，學(xué)習(xí)國際“雙元制”職業(yè)教育先進經(jīng)驗，該計劃每年將選派1000人。

　　“身處職業(yè)教育大有可為的最好時代，我們要毫不動搖地堅守服務(wù)國家職業(yè)教育發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的地方應(yīng)用型高校發(fā)展方向，對標一流學(xué)科標準促學(xué)科提質(zhì)、對標國家專業(yè)標準促專業(yè)升級、對標國家課程標準促課程再造，為‘三百六十行人才薈萃、群星璀璨’造就‘工匠之師’。”左和平最后說。（記者 姚曉丹）

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責任編輯： 楊婷